摘要

目的/假設(shè)

盡管體育教育（PE）在促進(jìn)青少年參與體育活動(dòng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但對(duì)于1型糖尿病青少年的體育教育情況仍缺乏深入研究。目前關(guān)于1型糖尿病患者參與體育課情況的唯一數(shù)據(jù)來自對(duì)教師的訪談，本研究旨在探討青少年的第一人稱視角。

方法

這是一項(xiàng)以兒童為中心的定性研究，采用了扎根理論方法。我們與25名來自不同中學(xué)的11至15歲1型糖尿病患者進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談。

結(jié)果

學(xué)生在體育課上的體驗(yàn)受到平等參與、對(duì)糖尿病相關(guān)需求的認(rèn)可以及自主控制血糖所需的支持之間的平衡的影響，這些因素共同營(yíng)造了一個(gè)有利于培養(yǎng)能力、建立聯(lián)系和促進(jìn)自主性的心理健康環(huán)境。研究未發(fā)現(xiàn)低血糖恐懼是參與體育活動(dòng)的障礙。相反，青少年呼吁獲得更多教師的支持，并表示過度的謹(jǐn)慎有時(shí)會(huì)削弱他們的參與度和自信心。他們希望在沒有歧視的情況下實(shí)現(xiàn)平等參與，同時(shí)對(duì)低血糖發(fā)作的調(diào)整應(yīng)盡可能少。胰島素泵的實(shí)際使用限制進(jìn)一步凸顯了需要更加隱蔽的技術(shù)設(shè)計(jì)。

結(jié)論/解釋

本研究強(qiáng)調(diào)了教師的核心作用，以及根據(jù)血糖水平自我調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的教育需求，但目前這方面的教育仍不完善。研究提出了切實(shí)可行的建議，以更好地滿足初中1型糖尿病青少年的需求。

圖形摘要

目的/假設(shè)

盡管體育教育（PE）在促進(jìn)青少年參與體育活動(dòng)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，但對(duì)于1型糖尿病青少年的體育教育情況仍缺乏深入研究。目前關(guān)于1型糖尿病患者參與體育課情況的唯一數(shù)據(jù)來自對(duì)教師的訪談，本研究旨在探討青少年的第一人稱視角。

方法

這是一項(xiàng)以兒童為中心的定性研究，采用了扎根理論方法。我們與25名來自不同中學(xué)的11至15歲1型糖尿病患者進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談。

結(jié)果

學(xué)生在體育課上的體驗(yàn)受到平等參與、對(duì)糖尿病相關(guān)需求的認(rèn)可以及自主控制血糖所需的支持之間的平衡的影響，這些因素共同營(yíng)造了一個(gè)有利于培養(yǎng)能力、建立聯(lián)系和促進(jìn)自主性的心理健康環(huán)境。研究未發(fā)現(xiàn)低血糖恐懼是參與體育活動(dòng)的障礙。相反，青少年呼吁獲得更多教師的支持，并表示過度的謹(jǐn)慎有時(shí)會(huì)削弱他們的參與度和自信心。他們希望在沒有歧視的情況下實(shí)現(xiàn)平等參與，同時(shí)對(duì)低血糖發(fā)作的調(diào)整應(yīng)盡可能少。胰島素泵的實(shí)際使用限制進(jìn)一步凸顯了需要更加隱蔽的技術(shù)設(shè)計(jì)。

結(jié)論/解釋

本研究強(qiáng)調(diào)了教師的核心作用，以及根據(jù)血糖水平自我調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)量的教育需求，但目前這方面的教育仍不完善。研究提出了切實(shí)可行的建議，以更好地滿足初中1型糖尿病青少年的需求。

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